RPP, ATP DAN MODUL AJAR TEMA KEBEKERJAAN (LITERASI DIGITAL) MAPEL PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA DAN BUDAYA KERJA SMK

Budilaksono.com....Salam Inspiratif, Kepada bapak ibu guru di seluruh Indonesia, selamat mencerdaskan anak bangsa melalui pembelajaran online (Daring) pada tahun pelajaran 2021/2022. Hal ini dilakukan untuk mencegah penyebaran Covid 19 yang telah mewabah di Negara Indonesia tercinta.

Sebelum pembelajaran dilaksanakan maka setiap guru harus memyiapkan RPP terlebih dahulu, baik tatap muka atau belajar daring dari rumah.

Pada SMK PK, kami mengajar Mata Pelajaran Produktif Perikanan dan Mata Pelajaran Projek Penguatan Pelajar Pancasila dan Budaya Kerja (Projek P4BK) SMK membantu bapak ibu guru bagaimana cara membuat RPP Daring pada kurikulum baru. Yakni Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan RPP yang diterapkan lebih satu lembar lagi dan didalamnya sudah adanya modul ajar. Dan ada penambahan ATP

Dibawah ini adalah RPP Mata pelajaran Projek P4BK Tema Kebekerjaan (Literasi Digital) untuk kelas X/XI/XII SMK di mulai tahun pembelajaran 2021/2022. Dan ATP, RPP dan Modul Ajar Literasi digital masih bisa diterapkan pada tahun pelajaran kedepan

RPP DAN MODUL PENGUATAN KEBEKERJAAN (literasi Digital )

INFORMASI UMUM

A. Identitas Modul

Nama	:	TIM P5BK
Sekolah	:	SMK NEGERI 1 BAWANG
Tahun Penyusunan	:	2021
Kelas	:	X/XI/XII
Alokasi waktu	:	128 Jam

B. Kompetensi Awal

Peserta Didik telah memiliki pengetahuan awal tentang :

1. Menjelaskan pengertian literasi Digital dipandang dari beberapa sudut

C. Profil Pelajar Pancasila

Setelah Peserta Didik mengikuti pembelajaran, dimensi Profil Pelajar Pancasila yang diharapkan muncul adalah:

1. Berakhlak baik

2. Berbhineka Global

3. Mandiri

4. Bernalar Kritis

5. Kreatif

6. Gotong royong

D. Sarana & Prasarana

Sarana & Prasarana yang dibutuhkan pada saat belajar dengan modul ini antara lain:

1. Gawai (bisa berupa handphone android, tablet, windows tablet, dsb)

2. Jaringan internet yang bagus

3. Peralatan pendukung materi Literasi Digital

4. Melalui No.Hp berkomunikasi grup WA gunakan bahasa yang baik

5. Akun Gmail, pengumpulan tugas diserahkan secara langsung atau GC atau wa guru

E. Target Peserta Didik

Terdapat 3 target Peserta Didik, yaitu:

1. Peserta didik reguler/tipikal

2. Peserta didik dengan kesulitan belajar (hanya menonjol pada salah satu gaya belajar saja)

3. Peserta didik dengan pencapaian tinggi

F. Model Pembelajaran

Model Pembelajaran yang digunakan adalah Pembelajaran PTM dan Jarak Jauh moda Daring melalui PBL

KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, Peserta Didik mampu :

1. Menjelaskan prinsip dasar digital,manfaat dan dampaknya

2. Memberikan contoh aplikasi literasi digital di sekolah

3. Mengidentifikasi jenis-jenis literasi digital

4. Pemahaman dan penerapan literasi digital bagi remaja

5. Membuat desain dan melaksanakan projek literasi digital

B. Penerapan Bermakna

1. Literasi Digital di sekolah sebagai bentuk membangun komunikasi efektif antara guru dan murid serta antar murid melalui media sosial dengan baik

2. Penerapan Literasi digital disekolah untuk menciptakan suasana lingkungan sekolah yang aman, nyaman dan kondusif.

3. Literasi digital disekolah sebagai media mengaplikasikan kegiatan siswa secara digital untuk kemandirian

C. Pertanyaan Pemantik

1. Apa yang kalian tahu tentang literasi digital ?

2. Apa dan bagaimana jenis-jenis literasi digital ?

3. Kenapa literasi digital penting untuk siswa ?

4. Apa dampak literasi digital?

5. Jika kamu diminta untuk membuat implementasi literasi digital, Langkah apa saja yang akan kamu lakukan?

D. Persiapan Pembelajaran

Sebelum belajar P5BK, pastikan bahwa:

1. Mempersiapkan perangkat gawai yang akan digunakan.

2. Memperhatikan informasi yang telah dibagikan guru.

3. Mempersiapkan peralatan pendukung pembelajaran.

4. Pastikan kamu memiliki paket data/wifi dan jaringan yang bagus.

5. Bergabunglah ke kelas melalui tautan yang dibagikan.

6. Menyebar link angket untuk mengetahui gaya belajar Peserta Didik (asesmen diagnostik non-kognitif)

E. Kegiatan Pembelajaran

Tahap Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran
*Pendahuluan*	1. Guru memberikan salam dan berdoa serta mengecek kehadiran siswa di Google Meet/PTM 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Teori/praktik dan penilaiannya. Kemudian memberikan Apersepsi dan motivasi di Google Meet/PTM (Waktu : 1 x 45’)
*Kegiatan Inti* 1. Pemberian rangsangan (strimulus)	Guru memberikan stimulasi dengan tayangan Video/gambar/slide materi melalui google Meet/ptm Setelah tanyangan selesai, pembelajaran pindah GC. Kemudian siswa menanggapi melalui kolom komentar secara mandiri, kritis tetapi santun. Dan bila ptm guru membimbing siswa untuk aktif menanggapi tanyangan tersebut. Guru mengirim materi singkat *Literasi Digital.* (Waktu : 8 x 45’)
2. Pertanyaan/identifikasi masalah	Guru membimbing peserta didik untuk berpikir kritis, mengajukan pertanyaan dari video/gambar/slide peritiwa tersebut. Kemudian guru menilai keterampilan siswa dalam mengungkap permasalahan yang disajikan. (Waktu : 7 x 45’)
3. Mengumpulkan data	Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 3-4 orang. Kemudian membuat desain dan melaksankan projek literasi digital sesuai kompetensi program keahlian sesuai Lembar kerja peserta didik (LKPD) yang dikirim guru melalui GC/ptm. (waktu : 8 x 360’)
4. Pengolahan data	Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menganalisis hasil pembuatan projek literasi digilal melalui media elektronik/langsung. Dan guru membimbing kemampuan siswa melalui grup wa masing-masing kelompok. (Waktu : 3 x 360’)
5. Verification (Pembuktian)	Peserta didik melalui google meet mempresentasikan dari hasil pengolahan data dan mengevaluasinya. Portofolio laporan presentasi powerpoint di dikirim ke wa guru. Dan guru menilai kemampuan siswa berkomunikasi secara lisan dan tulisan (Waktu : 2 x 360’)
6. Penarikan Kesimpulan	Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan secara bersama-sama dan selanjutnya menuliskan hasilnya untuk dikirim ke gc boleh dalam bentuk photo atau word/pdf (Waktu : 6 x 45’)
*Penutup*	Guru memberikan apresiasi, refleksi terhadap kegiatan diskusi dan mengakhiri kegiatan dengan mengucapkan salam dan menyampaikan pelajaran minggu depan. (Waktu : 2 x 45’)

F. Asesmen

1. Asesmen Diagnotik non-konitif : Menngetahui gaya belajar dan kemampuan para peserta didik

2. Asesmen Formatif : Diskusi. Kuis, dan ujian melalui melalui Google Form

3. Asesme susmatif : Evaluasi, Refeksi siswa dan guru

E. Pengayaan & Remedial

1. Remedial

Siswa dengan nilai atau performa di bawah rata-rata kelas, maka akan mendapat tugas untuk melakukan belajar terbimbing, yaitu dengan meminta bantuan kepada siswa dengan nilai di atas rata-rata kelas, kemudian setelah diperbaiki, mengirim ulang tugas- tugas.

2. Pengayaan

Siswa dengan performa terbaik diatas standar yang ditentukan oleh guru, akan melakukan pengayaan dengan membuat literasi digital melalui artikel di media digital sesuai program keahlian masing-masing yang dikirim ke link di unggah pada Google Classroom atau aplikasikan yang disediakan guru.

F. Refleksi Peserta Didik & Guru

Refleksi Peserta Didik

1. Menampilkan perilaku sesuai nilai-nilai agama dan membangun komunikasi efektif kepada teman sejawat, guru, keluarga dan orang lain

Demikianlah Informasi tentang cara membuat RPP dan ATP Daring mata pelajaran Projek P4BK. Prinsip pembuat RPP itu hampir sama hanya beberapa point penting yang berbeda sesuai mata pelajaran yang diajarkan, tetapi tergantung kemauan bapak ibu guru dalam menyiapkannya. Semoga contah RPP dan ATP Daring ini akan memsupport bapak ibu guru mudah membuat/menyiapkan RPP dan ATP Daring tahun pelajaran 2021/2022. Silahkan ATP di Akses KE SINI dan Modul Ajar Penguatan Kebekerjaan (Literasi Digital) silahkan di Akses DI SINI.