Budilaksonoputra.....Selamat pagi Bapak Ibu guru SMK
di seluruh Indonesia, SMK sekarang sudah mempunyai kebijakan pengembangan dalam
menyongsong Masyarakat Ekonomi Asean (MEA) 2015, maka oleh sebab itu pelajarai
kebijakan dibawah ini dan pahami. Semoga bermanfaat bagi perkembangan
sekolah Bapak Ibu guru SMk
KEBIJAKAN PENGEMBANGAN SMK MENYAMBUT MEA 2015
Kerangka Kerja Penyelarasan
Tahapan Penyelarasan
5 komponen :
- Pendistribusian Kartu
Indonesia Pintar untuk 28 juta anak (miskin & rentan miskin—40% dari
populasi)
- Kesetaraan dan
peningkatan unit cost BOS: Untuk SMA/MA menjadi Rp. 2,35
jt per tahun, untuk SMK/MAK Rp. 2,972 jt per tahun, penyetaraan BOS MI
sesuai dengan SD, penyetaraan BOS MTS sesuai dengan SMP
- Bantuan
Operasional untuk penyelenggara pendidikan kesetaraan /
keaksaraan / PAUD / TBM inklusi / lifeskill / layanan khusus; diutamakan untuk
yang telah terakreditasi
- Peningkatan tata
kelola akuntansi untuk institusi pendidikan
dasar & menengah di kecamatan-kecamatan pilot:
- Panduan akuntansi
dasar dalam bentuk buku
- Sistem pelaporan
tata kelola dan akuntasi untuk sekolah/madrasah yang terhubung online di
tingkat kecamatan dan pusat
- Pendampingan oleh
professional perbankan untuk Kepala Sekolah / Madrasah
- Percontohan
sekolah pintar: pilot program di 10 kabupaten yang akan
menjalankan 4 program: 1) Penguatan komunitas pembelajar Kepala Sekolah
& Madrasah, 2) Pendampingan pendidikan karakter untuk guru, 3) Sister
school, 4) Memenuhi SPM, 5) Pelatihan online bagi guru
- Badan Akreditasi
Pesantren: program akreditasi pesantren
untuk mengukur kualitas pesantren; pesantren yang terakreditasi akan
mendapatkan bantuan dana operasional
KONDISI SEKOLAH
MENENGAH KEJURUAN
GURU PRODUKTIF SMK
Strategi Peningkatan Mutu SMK Rujukan
SMK Rujukan &
SMK Aliansi
KRITERIA SMK
RUJUKAN
Siswa banyak> 1000
Guru produktif yg
cukup ~ > 75
Lahan yg
siap dikembangkan>5000 m2
Jaringan kerja
sama industri > 100 industri.
Fasilitas sarana dasar yg baik.
Letak sekolah di
lokasi strategis
Kinerja baik, khususnya
dalam bidang kebekerjaan lulusan dan nilai UN.
Memiliki fasilitas
dan kemampuan sebagai TUK
Para siswanya
berkarakter baik.
Tahapan
Pengembangan SMK Rujukan
Higher-order
Thinking Skills is:
Higher-order
thinking is not:
Regurgitation
Rote learning
Recall
Remembering
Original Terms ,New
Terms
Evaluation
Synthesis
Analysis
Application
Comprehension
Knowledge
BLOOM’S REVISED TAXONOMY
Creating
Generating new
ideas, products, or ways of viewing things
Designing, constructing, planning, producing, inventing.
Evaluating
Justifying a decision or course of action
Checking, hypothesising, critiquing, experimenting, judging
Analysing
Breaking information into parts to explore understandings and
relationships
Comparing, organising, deconstructing, interrogating, finding
Applying
Using information in another familiar situation
Implementing, carrying out, using, executing
Understanding
Explaining ideas or concepts
Interpreting, summarising, paraphrasing, classifying, explaining
Remembering
Recalling information
Recognising, listing, describing, retrieving, naming, finding
Analysing
The learner
breaks learned information into its parts to best understand that information.
Comparing,Organising,Deconstructing, Attributing, Outlining, Finding, Structuring, Integrating
Can you break
information into parts to explore understandings and relationships?
Analysing
Contunue’,Distinguish,Question,Appraise,Experiment,Inspect,Examine,Probe,Separate,Inquire,Arrange,Investigate, Sift,Research, Calculate, Criticize
Classroom Roles
for Analysing
Teacher roles : Probes,Guides,Observes, Evaluates,Acts as a
resource,Questions,Organises, Dissects
Student roles : Discusses,Uncovers,Argues,Debates,Thinks deeply,Tests,Examines,Questions,Calculates,Investigates,Inquires,Active
participant
Questions for Analysing
Which events
could not have happened?
If. ..happened,
what might the ending have been?
How is...similar
to...?
What do you see
as other possible outcomes?
Why did...changes
occur?
Can you explain
what must have happened when...?
What are some or
the problems of...?
Can you
distinguish between...?
What were some of
the motives behind..?
What was the
turning point?
What was the
problem with...?
(Pohl, Learning
to Think, Thinking to Learn, p. 13)
Analysing: Potential
Activities and Products
Design a
questionnaire to gather information.
Write a
commercial to sell a new product
Make a flow chart
to show the critical stages.
Construct a graph
to illustrate selected information.
Make a family
tree showing relationships.
Devise a play
about the study area.
Write a biography
of a person studied.
Prepare a report
about the area of study.
Conduct an
investigation to produce information to support a view.
Review a work of
art in terms of form, colour and texture.
Evaluating
The learner makes
decisions based on in-depth reflection, criticism and assessment.
Checking,Hypothesising,Critiquing,Experimenting,Judging,Testing,Detecting,Monitoring
Can you justify a
decision or course of action?
Evaluating cont’,Judge,Rate,Validate,Predict,Assess,Score,Revise,Infer,Determine,Prioritise,Tell why,Compare,Evaluate,Defend,Select, Measure
Classroom Roles
for Evaluating
Teacher roles : Clarifies, Accepts,Guides
Student roles : Judges, Disputes, Compares, Critiques, Questions, Argues, Assesses, Decides, Selects , Justifies, Active
participant
Questions for Evaluating
Is there a better
solution to...?
Judge the value
of... What do you think about...?
Can you defend
your position about...?
Do you think...is
a good or bad thing?
How would you
have handled...?
What changes to..
would you recommend?
Do you
believe...? How would you feel if. ..?
How effective
are. ..?
What are the
consequences..?
What influence
will....have on our lives?
What are the pros
and cons of....?
Why is ....of
value?
What are the
alternatives?
Who will gain
& who will loose?
Pohl, Learning
to Think, Thinking to Learn, p. 14)
Evaluating: Potential
Activities and Products
Prepare a list of
criteria to judge…
Conduct a debate
about an issue of special interest.
Make a booklet
about five rules you see as important. Convince others.
Form a panel to
discuss views.
Write a letter
to. ..advising on changes needed.
Write a
half-yearly report.
Prepare a case to
present your view about...
Creating
The learner
creates new ideas and information using what has been previously learned.
Designin,Constructing, Producing,InventingDevisingMaking
Can you generate
new products, ideas, or ways of viewing things?
Creating, cont’Compose, Assemble, OrganiseInvent, Compile, Forecast, Devise, Propose, Construct, Plan, Prepare, Develop, OriginatImagine, Generate
Classroom Roles for Creating
Teacher roles
Facilitates, Extends ,Reflects, Analyses, Evaluates
Student roles
Designs, Formulate, Plans, Takes risks, Modifies, Creates, Proposes, Makes, Active
participant
Questions for Creating
Can you design
a...to...?
Can you see a
possible solution to...?
If you had access
to all resources, how would you deal with...?
Why don't you
devise your own way to...?
What would happen
if ...?
How many ways can
you...?
Can you create
new and unusual uses for...?
Can you develop a
proposal which would...?
(Pohl, Learning to
Think, Thinking to Learn, p. 14)
Membangun partnership antara sekolah dengan dunia
bisnisMembuat mekanisme
pembelajaran di SMK yang didukung oleh pemerintah, bimbingan dari industri, dan
keterlibatan perusahaan.
Mempromosikan kerjasama sekolah- industri dalam
penyelenggaraan pendidikan dan pelatihan kejuruan.
Mendorong industri dan perusahaan menjalankan SMK
Mendorong SMK terlibat dalam pelatihan bagi calon
tenaga kerja dan teknisi di perusahaan
Meningkatkan kualitas Guru Kejuruan
Melatih "guru dengan double kompetensi“;
Memberlakukan peraturan keharusan praktek pengalaman
kerja bagi guru SMK ;
Mendampingi SMK dalam penyempurnaan sistem kepegawaian
di sekolah sehingga dapat mempekerjakan guru ahli yang berpengalaman kerja agar
bisa mengajar SMK sebagai guru tamu paruh waktu.
Area Proses Pembelajaran yang bermutu
Hard Skills :
Proses Pembentukan & Pemanfaatan hard skills.
Soft Skills : Penguasaan dan pembiasaan Jenis-jenis Soft Skills sebagai pendukung kebekerjaan
Computer Skills :
Kompetensi
standar dan Strategi pembentukan
Hard Skills
Keterampilan Kerja, atau kemampuan yang diajar secara khusus yang diperlukan dalam konteks
tertentu, seperti fungsi pekerjaan.
Keterampilan yang dapat diamati, diukur dan diuji.
Keterampilan khusus yang terkait
dengan pekerjaan atau
tugas.
Keterampilan yaang mencakup aspek teknis akademik.
Keterampilan yang
dapat langsung diajarkan
di sekolah.
Soft Skills
Soft skill adalah atribut pribadi dan kemampuan
interpersonal yang berperan meningkatkan interaksi individu, kinerja dan prospek
karir;
Soft skills umumnya
tidak dapat secara langsung diajarkan di ruang kelas;
Soft skill tidak berwujud dan berlaku secara umum untuk pekerjaan apa pun;
Soft skills sering mengatakan bahwa hard skill akan
mendapatkan kesuksesan dalam sebuah wawancara untuk mendapatkan pekerjaan tapi
seseorang perlu soft skill untuk menjaga pekerjaan.
Computer Skills
Setiap orang membutuhkan keterampilan komputer agar produktifdalam pasar kerja saat ini.
Kemampuan untuk cepat belajar informasi baru dalam
teknologi kritis dan berubah dengan cepat untuk mencapai kesuksesan.
Melek komputer adalah bekal menghadapi
perubahan.Kebanyakan
pekerjaan sekarang memerlukan berbagai derajat keterampilan komputer.
Pemanfaatan ICT di SMK
sebagai transformasi kapabilitas
Management
Information System in SMK
Develop eLearning
(Content)
eBook Reader
Produced by SMK (Entrepreneur)
UN online (UN CBT)
UN online dimulai
tahun pelajaran 2014/2015;
Tahun 2016 diupayakan 1650 SMK Rujukan, melaksanakan UN CBT>
UN CBT tahun 2016 direncanakan mulai bulan
Februari 2016;
Tahun 2016/2017 akan diuji 1.000.000 siswa.
Terimakasih